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    親近母語 教自己的語文 冷玉斌 主編
    用“来自于教师的自身认同与自身完整”为一线语文教师提供儿童母语教育、语文教学的先进理念与实践方法
    ISBN: 9787549559596

    出版時間:2015-01-01

    定  價:18.00

    責  編:刘美文 卢义
    所屬板塊: 基教出版

    圖書分類: 中小学教辅

    讀者對象: 教师

    上架建議: 教育教学
    裝幀: 平装

    開本: 16

    字數: 110 (千字)

    頁數: 132
    圖書簡介

    本書立足于為一線語文教師提供兒童母語教育、語文教學的先進理念與實踐方法,該書呈現了親近母語十年兒童閱讀推廣、語文教學研究的精粹,本輯《親近母語》關注那些默默做著自己的語文課的老師,以文章與案例闡釋來自一線的真正好的語文教學。他們的課,從未曾“降低到技術層面”,他們的課,“來自于教師的自身認同與自身完整”, 是之謂“教自己的語文”。

    作者簡介

    冷玉斌:小學高級教師,江蘇省興化市安豐中心小學教科室主任。教育部首次“中小學教師新課程國家級遠程培訓項目”(2006 年)優秀指導教師。親近母語課題組核心成員。主編家庭親子教養叢刊《家庭學?!罚ㄩL春出版社),并擔任北京“尊師園書坊”特約書評人。

    圖書目錄

    【卷首語】

    冷玉斌: 教自己的語文

    【微言視點】

    微言

    視點

    【特稿】

    朱愛朝: 我的自然筆記

    【專題】

    觀念篇

    薛瑞萍: 站在臺上,我就是語文

    敘事篇

    邱鳳蓮: 教室里的“說書人”

    ——一個語文教師的回歸之旅

    童蓓蓓: 小學生讀大西游

    ——基于《西游記》的研究性學習

    余耀: 正誼明道務本清心

    方法篇

    孔曉燕: 在“安靜潤澤”中“完滿自足”

    ——“兒童閱讀課程化”淺探

    丁云: 詩意讓語文課飛揚

    邵龍霞: 我這樣教寫作

    朱煜: 讀《煙臺的?!?

    【講述】

    郭學萍: 做一個快樂的童詩推廣人

    趙冬?。?書香,改變鄉土

    【溫故】

    資中筠: 我是如何學中文的

    【書香】

    冷玉斌: “努力散布幾點星光”

    ——從《我的母語課》說開去

    【海外】

    晨楓: 法國丫丫學中文

    陳晚: 美國如何培養孩子的創造力

    【茶座】

    南橋: 為什么美國兒童讀書多

    程瑋: 用你的一生,伴他一程

    【動態】

    2014年點燈人教育活動預告

    【征稿與訂閱】

    征稿與訂閱

    序言/前言/后記

    教自己的語文

    冷玉斌

    很早時,看云老師說:站在臺上,我就是語文。自重、自省、自信。

    如今來看,此話很得風氣之先。一直到最近,才有教學雜志整版推出“自選文本”教學專輯,何況“我就是語文”,還不止“自選文本”此一向度。尤其,若“自選文本”只零星遴選、偶一為之,那仍是修修補補的教材主義,如前陣子習近平總書記論及教材里的古詩詞,旋即有專家回應,說明年教材中古詩詞數量將增加到多少篇。問題是,這么多首古詩是哪些篇目,又如何確定收錄?經典詩文教育是否只與選文數量相關?數量增多是否就能表示經典教育的品質提升?

    有位學者朋友在微信里也講這件事,他直言以他去過的數百所中小學來看,凡語文搞得有聲有色的學校,都是對教材體系突破比較大的,從沒見過只拿課本死摳的,當然前提是不違背課程方案與課程管理。

    一語中的?,F在真不是指望一兩篇選文就可以改變語文學習狀況的時代了。教材文本再經典,寥寥幾本書,和歐美母語教學比起來,閱讀量實在可憐,并且還未必有真正的學習行為發生——猶記學者繆哲向讀初中的女兒問起教材一事,孰料女兒“嗨”一聲,道:“誰在乎這個!進語文課本的東西,香的也臭了;來了《哈里•波特》,我照樣不想讀?!?p/>

    “照樣不想讀”,未見讀物不好,“不想讀”是“不想學”,至少不是由老師教的那樣來學,內里通向的還是那個“教”。此外,“照樣不想讀”,還說出了孩子們的另一番心事,提出了另一個要求,再好的文章,也得想辦法讓孩子們“想讀”,所以,即使“自選文本”,也有怎么教的問題?!白赃x文本”這件事,無妨看作一個起點,由此出發,去往的應該是自己的課程,在課程之中,教自己的語文。

    我素來敬佩的郭初陽老師稱自己為“獨立語文教師”,這個“獨立”是“教自己的語文”所必不可少的意識和意志,“‘獨立’的時候,我們感覺到足底和土地密切相關,體驗著身體重心與足心節節相連,同時開始知道意志和行動相互配合。我們在學習,同時,我們在尋找平衡?!?p/>

    什么是“教自己的語文”,從教學上看,我想,應當有幾個關鍵因素,一是有自己構建的課程觀念(理念),二是有自己擇選或開發的教學材料(內容),三是有自己確立的教學策略(方法),四是有自己實施的課堂教學(實踐),五是有自己把握的評價行為(發展),而這一切,又均基于兒童成長的機制與語文學習的規律。此外,終究要牢記的還是帕爾默那句話:“真正好的教學不能降低到技術層面,真正好的教學來自于教師的自身認同與自身完整?!?p/>

    做自己的課程,教自己的語文;讀自己的書,唱自己的歌。山花紅紫,橙黃橘綠,正是人間好時節,何也?唯因這時節,可以更好地為孩子、為世界,播種未來。而我,有希望滿懷,更多老師一定會看到更多老師的努力,然后投身進來,“教自己的語文”,固執地,一步一步向前走,注滿生命力,走出一條最自我的,獨立的,卻永遠不孤寂的路。

    編輯推薦

    1.為一線語文教師提供兒童母語教育的理念、兒童母語教育的名師執教經典課例以及兒童母語教育最新的信息資料,給一線教師以理念的引領及實踐的指導。

    2.親近母語及本社的品牌影響及活動推廣, 為一線教師構建了互動、交流、提升與進步的學習平臺。

    本書為一線語文教師提供兒童母語教育的理念、兒童母語教育的名師執教經典課例以及

    兒童母語教育最新的信息資料,給一線教師以理念的引領及實踐的指導。為一線教師構建了

    互動、交流、提升與進步的學習平臺。

    精彩預覽

    我的自然筆記

    朱愛朝

    雨水(一):把二十四節氣帶進教室

    公歷2月19日,太陽到達黃經330°,是中國傳統二十四節氣的雨水。這一天,長沙大雪,我給孩子們上新學期第一次課。

    與土地完全疏離的孩子,如何與節氣關聯?

    (一)以太陽為父以大地為母

    從很久很久以前聊起。

    “很久很久以前,人類在大地上誕生了。為了生存,我們的祖先得尋找食物。男人會去狩獵打動物,女人則去采集植物的塊根、果子或是野菜。他們找到了能充饑的果子,也獵到了能吃的動物。但如果遇到像今天這樣下著雪的日子,可能就得餓肚子了。后來,我們的祖先偶然發現,丟在地里的種子,竟然長出了植物,這樣獲得的食物,比打獵更有保障。于是,他們開始了在田地里耕種。植物最需要的是什么?怎樣才能有更好的收成?我們的祖先開始了漫長的觀察和思考?!?p/>

    植物最需要的是什么?我拿出淡綠封面的《科瓦奇講植物》,講述《太陽與大地之間的植物》。

    “冬天,天氣特別寒冷。長長的冬天里,花兒和樹木,都在等待什么呢?”

    問題的拋出,并不期待孩子的回答。這是講述中的休止符。

    我站在窗邊,向外望去。

    “花兒和樹木,需要太陽的光和溫暖。讓我們想象一下,無數顆種子正在大地之下,等待著太陽?!?p/>

    “在春天,所有的植物開始生長。植物的莖、綠色的葉子和花這些部分是向著光生長的。植物的這些部分喜愛光,而且需要光,沒有光就無法生長,還會死去?!?p/>

    請吳御田在黑板上畫上太陽。舒緩講述的節奏,讓太陽的光照進來。

    “植物的莖、葉子和花都需要光,但是植物的根部,卻扎進愈來愈深的黑暗之中,進到了地里。根喜歡什么?”

    “根喜歡黑暗?!?p/>

    講述中需要這樣不費思慮的對答。這是線,將孩子輕輕往故事里牽。

    “根喜歡黑暗。假設你把植物的根暴露在光中。例如在地上挖一個洞,讓光照在植物的根上,那么根就會死去,而整株植物也活不了?!薄霸诘厣贤谝粋€洞”,是令孩子印象深刻的表述。他們的眼睛在告訴我,他們看到了這樣的情景,而且為喜歡黑暗的根難受著??仆咂媸嵌煤⒆拥睦蠋?,因為他離孩子很近。

    “植物以太陽為父,以大地為母,在太陽和大地之間生活?!?p/>

    “以太陽為父,以大地為母”已化為黑板上的圖像,也化為孩子心中的圖像。

    (二)圓圓的房子

    “對于太陽父親,大地母親,我們的祖先對它們的了解是非常緩慢的。饑荒是???。為了讓植物更好地生長,我們的祖先在想辦法找太陽運行的規律,二十四節氣,就是我們的祖先找到的太陽的運行規律?!睆摹犊仆咂嬷v植物》,轉入二十四節氣。

    節氣是根據太陽在黃道(地球圍繞太陽運轉的軌道)上的位置來確定的。我們終年在大地上耕種的祖先,在兩千多年前,將太陽在大地上留下的痕跡,用二十四節氣記錄下來。

    “地球圍繞著太陽的路徑,是圓圓的?!蔽以诤诎迳袭嬒乱粋€圓。

    “我們的祖先發現,有一天在一年當中非常特別。從這一天開始,白天會越來越長,陽光會越來越強。播下的種子開始發芽。這一天,是春分?!痹趫A圈上定下“春分”的點,標上“0°”。

    “春分這一天,白天和黑夜都是十二小時。一年當中,還有一天白天和黑夜也是一樣長的,這一天在秋天?!焙⒆觽兛次以凇?°”的對應點上標“180°”,立馬接上“秋分”。

    “二十四節氣,都住在這座圓圓的房子里。每移動15°,一個新的節氣就開始了。讓我們一起來為節氣找位置?!?p/>

    春雨驚春清谷天,夏滿芒夏暑相連。

    秋處露秋寒霜降,冬雪雪冬小大寒。

    根據二年級學過的《節氣歌》,給節氣找位置?!疤幨睢薄鞍茁丁薄昂丁睅讉€節氣,孩子們已經忘記了。

    在上課之前,對如何給孩子們講二十四節氣,頗費躊躇。斯坦納認為,兒童無法消化生澀的知識,老師要努力用藝術的方式來帶孩子學習。今天用講述和在“圓房子”上找位置的方式,來幫助孩們理清二十四節氣與太陽、與人類生活的關系,也許還有些粗糙,但孩子們的喜歡讓我很滿足。我想,他們一定感到了我誠心誠意的努力。

    “只要你們所說所做的能夠觸動你們自己,只要不僅僅是你們的頭和心感興趣,那么在面對整個班的時候,也不會更難?!保ā端固辜{給教師的實踐建議》P11)

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